摘 要：积分制作为激活群众参与、提升乡村治理效能的重要制度创新，为理解村民主体性的实现路径提供了实践样本。基于社会学习理论，对X镇的案例考察表明，积分制通过推动村民经历两次递进式社会学习，实现村民参与意愿与能力的协同发展。初次学习依托积分制的激励设计，村民通过观察学习、直接强化与替代强化等机制完成动机再造，初步形成参与意愿。在此基础上，乡村组织进一步构建“村民榜样—分级参与”机制，引导村民进入二次学习阶段：通过榜样的行为示范与互动引导，让村民在实践中逐步优化参与行为、提升治理技能，并强化自我效能感，最终实现参与能力的实质性提高。两阶段学习前后衔接、循环推进，共同构成了村民从意愿到能力的完整社会学习路径，也为完善乡村治理体系提供了机制性启示。
关键词:积分制;社会学习;乡村治理参与;治理效能
【本文作者为四川大学公共管理学院副教授。本文系国家社会科学基金一般项目“数字化积分制驱动乡村治理效能提升的机理与路径优化研究”(24BGL245)的阶段性成果之一。】
